Скорость чтения · понимание текста

Лисичкин хлеб 🍄

По рассказу М. Пришвина · разминка · находилки · конкурс чтецов

Блок 1 из 10
РазминкаГотовим глаза и внимание! 👀
Таблица Шульте. Нажимай на числа по порядку от 1 до 9. Секундомер запустится сам на первом нажатии и остановится, когда найдёшь все числа.
⏱️ —
Разминка 2Слова для отработки
Прочитай все слова внимательно и быстро, без ошибок.
лес гриб я́года хлеб охо́тник де́рево смола́ трава́ те́терев ря́бчик су́мка топо́р
⏱️ —
Перед чтениемКак ты думаешь?
Охотник вернулся из леса с полной сумкой всего интересного — грибами, ягодами, травами и даже куском чёрного хлеба. Как ты думаешь, может ли обычный хлеб оказаться в лесу «волшебным»?
ЧитаемМ. Пришвин — «Лисичкин хлеб»

Одна́жды я проходи́л в ле́су це́лый день и под ве́чер верну́лся домо́й с бога́той добы́чей. Снял с плеч тяжёлую су́мку и стал своё добро́ выкла́дывать на стол.

— Э́то что за пти́ца? — спроси́ла Зи́ночка.

— Тере́нтий, — отве́тил я.

И рассказа́л ей про те́терева: как он живёт в ле́су, как бормо́чет весно́й, как берёзовые по́чки клюёт, я́годки о́сенью в боло́тах собира́ет, зимо́й гре́ется от ве́тра под сне́гом.

Рассказа́л ей то́же про ря́бчика, показа́л ей — что се́ренький, с хохолко́м, и посвисте́л в ду́дочку по-ря́бчиному и ей дал посвисте́ть. Ещё я вы́сыпал на стол мно́го бе́лых грибо́в, и кра́сных, и чёрных. Ещё у меня́ была́ в карма́не крова́вая я́года костяни́ка, и голуба́я черни́ка, и кра́сная брусни́ка. Ещё я принёс с собо́й арома́тный комо́чек сосно́вой смолы́, дал поню́хать де́вочке и сказа́л, что э́той смо́лкой де́ревья ле́чатся.

— Кто же их там ле́чит? — спроси́ла Зи́ночка.

— Са́ми ле́чатся, — отве́тил я. — Придёт, быва́ет, охо́тник, захо́чется ему́ отдохну́ть, он и воткнёт топо́р в де́рево и на топо́р су́мку пове́сит, а сам ля́жет под де́ревом. Поспи́т, отдохнёт. Вы́нет из де́рева топо́р, су́мку наде́нет, уйдёт. А из ра́нки от топора́ из де́рева побежи́т э́та арома́тная смо́лка и ра́нку э́ту затя́нет.

То́же, наро́чно для Зи́ночки, принёс я ра́зных чуде́сных трав по ли́стику, по корешку́, по цвето́чку: куку́шкины слёзки, валерья́нка, петро́в крест, за́ячья капу́ста.

И как раз под за́ячьей капу́стой лежа́л у меня́ кусо́к чёрного хле́ба: со мной э́то постоя́нно быва́ет, что, когда́ не возьму́ хле́ба в лес — го́лодно, а возьму́ — забу́ду съесть и наза́д принесу́.

А Зи́ночка, когда́ увида́ла у меня́ под за́ячьей капу́стой чёрный хлеб, так и обомле́ла:

— Отку́да же э́то в ле́су взя́лся хлеб?

— Что же тут удиви́тельного? Ведь есть же там капу́ста!

— За́ячья…

— А хлеб — лиси́чкин. Отве́дай.

Осторо́жно попро́бовала, и начала́ есть:

— Хоро́ший лиси́чкин хлеб!

И съе́ла весь мой чёрный хлеб до́чиста. Так и пошло́ у нас: Зи́ночка, копу́ля така́я, ча́сто и бе́лый-то хлеб не берёт, а как я из ле́су лиси́чкин хлеб принесу́, съест всегда́ его́ весь и похва́лит:

— Лиси́чкин хлеб куда́ лу́чше на́шего!

Задание 1Что это такое?
Нажми на подсказку слева, потом на ответ справа — подбери пару.
Кровавая ягода
Голубая ягода
Красная ягода
Серенькая птичка с хохолком
Лечит раны на дереве
Хлеб под заячьей капустой
Брусника
Лисичкин хлеб
Рябчик
Костяника
Сосновая смола
Черника
Задание 2Правильно или неправильно?
Отметь, правильно (П) или неправильно (Н) каждое утверждение.
1. Охотник вернулся домой рано утром.
2. Терентием охотник назвал тетерева.
3. Рябчик — большая птица без хохолка.
4. Сосновая смола помогает дереву затянуть рану от топора.
5. Зиночка попробовала лисичкин хлеб и съела его весь.
6. Зиночка любит обычный белый хлеб больше, чем лисичкин.
Задание 3Заполни пропуски
Впиши в пропуски подходящее слово из рассказа. Печатай на клавиатуре ⌨.
📝 Слова-подсказки (два лишних!)
терентий рябчик костяника черника брусника смола лисичкин валерьянка заячья капуста

1. Птицу, которую принёс охотник, звали
2. Серенькая птичка с хохолком — это
3. Кровавая ягода — это
4. Голубая ягода — это
5. Красная ягода — это
6. Раны на дереве лечит ароматная сосновая
7. Хлеб под заячьей капустой Зиночка назвала хлебом.

Задание 4Чем закончилась история?
  • 1Почему отец назвал обычный чёрный хлеб «лисичкиным»?
  • 2Как отреагировала Зиночка, когда попробовала этот хлеб?
  • 3Изменилось ли после этого отношение Зиночки к хлебу?
  1. Хлеб случайно лежал в сумке под листом заячьей капусты — раз капуста «заячья», отец в шутку назвал хлеб «лисичкиным», связав его с лесом.
  2. Она осторожно попробовала, а потом с удовольствием съела весь хлеб и похвалила: «Хороший лисичкин хлеб!»
  3. Да — раньше Зиночка часто отказывалась даже от белого хлеба, а теперь всегда просит и хвалит именно «лисичкин» хлеб.
ОбсуждениеВолшебство одного названия
Один и тот же кусок хлеба Зиночка сначала не замечала, а когда узнала, что он «лисичкин», — съела с удовольствием. Обсудим!
  • 1Как ты думаешь, почему обычный хлеб понравился Зиночке больше, когда у него появилось особенное название?
  • 2Бывало ли у тебя такое, что обычная вещь становилась интереснее, если её как-то по-особенному назвать?
  • 3Как ты думаешь, отец обманул Зиночку или просто пошутил?
Для учителя: характерный приём Пришвина — показать, как воображение и хорошая история меняют восприятие самой обычной вещи. Отец не обманывает дочь всерьёз, а играет с ней в выдумку, которая помогает ребёнку иначе взглянуть на мир вокруг. Хорошая тема для обсуждения — где проходит грань между «выдумкой для радости» и настоящим обманом.
Задание 5Придумай свою историю-путешествие! 🎨
Придумай историю, как герой должен успеть куда-то до определённого времени — и просит помощи у разных персонажей. Каждый везёт его по-своему: кто-то бежит, кто-то прыгает, кто-то летит.
Придумай историю, как обычная вещь стала особенной благодаря выдумке — как хлеб стал «лисичкиным». Может быть, обычный камень окажется «драконьим яйцом», а старая варежка — «домиком для гнома».
✏️ Вариант 1 — пишу буквами
  • 1Какая обычная вещь есть у твоего героя?
  • 2Какое волшебное название или историю он ей придумывает?
  • 3Как эта выдумка меняет отношение к вещи?
🖍️ Вариант 2 — рисую комикс

Нарисуй свою историю в шести клетках — на бумаге или в тетради:

1Обычная вещь
2Кто-то спрашивает о ней
3Придумано волшебное название
4Вещь пробуют/используют по-новому
5Вещь становится любимой
6Чем всё закончилось?
Учителю: главное — сохранить приём Пришвина: обычная вещь + выдумка/название = вещь становится любимой и особенной.
Задание 6Что принёс охотник из леса? 🧺
Нажимай на слова — они переместятся в корзинку. Собери там только то, что охотник действительно принёс из леса. Лишнее слово можно вернуть обратно, нажав на него ещё раз.
📝 Слова
🧺 Корзинка
Задание 7Соедини слово и картинку
Нажми на слово вверху, потом на подходящую картинку внизу — подбери пару. Чтобы убрать пару, нажми на неё ещё раз.
брусника
смола
кукушкины слёзки
заячья капуста
тетерев
рябчик
костяника
черника
Тетерев
📷
img-lh-teterev.jpg
Рябчик
📷
img-lh-ryabchik.jpg
Костяника
📷
img-lh-kostyanika.jpg
Черника
📷
img-lh-chernika.jpg
Брусника
📷
img-lh-brusnika.jpg
Смола
📷
img-lh-smola.jpg
Кукушкины слёзки
📷
img-lh-kukushkiny-slezki.jpg
Заячья капуста
📷
img-lh-zayachya-kapusta.jpg
Учителю: в файле пока плейсхолдеры вместо картинок — как только загрузите на сервер рядом с этим файлом фотографии с именами, указанными под рамкой (img-lh-teterev.jpg и так далее), они появятся автоматически, без правок в коде.
Задание 8Конкурс чтецов! 🎤
Представь, что ты выступаешь на конкурсе чтецов! Прочитай стихотворение про лес вслух — громко, чётко и с выражением, как настоящий артист на сцене. Учитель включает секундомер на «Старт» и нажимает «Стоп», когда ты дочитаешь до конца.

В лесу́

Мы пошли́ по я́годы в да́льний лес.

Ви́димо-неви́димо там чуде́с!

Мы вида́ли ры́жего муравья́,

Повстреча́ли бе́лочку у ручья́.

Отыска́ли бе́ленький мы грибо́к,

Положи́ли бе́режно в кузово́к.

Ну, а спе́лой я́годы и не счесть!

Как домо́й вороти́мся, ста́нем есть.

Мы в лесу́ гуля́ли бы до утра́,

Да уж ве́чер бли́зится — спать пора́.

Н. Саконская

⏱️ —

Строчек в стихотворении: 10

Учителю: оцените не только скорость, но и выразительность — перечисление ягод и грибов лучше читать с радостью, будто и правда идёшь по лесу. Можно устроить настоящий «конкурс» между несколькими детьми в группе.
Итог занятияМолодец! 🏆

Что мы сегодня делали: тренировали глаза и внимание, читали рассказ М. Пришвина, подбирали пары «подсказка — ответ», заполняли пропуски в тексте, обсуждали силу выдумки и названий, придумали свою волшебную историю и выступили на конкурсе чтецов.

Учителю: в конце занятия повторно замерьте скорость чтения ребёнка на новом коротком тексте (минута — секундомер — подсчёт слов), чтобы сравнить с началом курса на занятии 10.