Скорость чтения · понимание текста

Как я под партой сидел 🪑

По рассказу В. Голявкина · игры-разминки · читаем и играем

Блок 1 из 10
Разминка 1Таблица Шульте 4×4 🔢
Нажимай на числа по порядку — от 1 до 16. Секундомер запустится сам на первом клике и остановится на шестнадцатом.
⏱️ —
Разминка 2Детектив 🔍
Нажми «Старт» — появится слово, спрятанное в сетке по горизонтали. Найди, с какой буквы оно начинается, и нажми на неё.
Разминка 3Вспышка ⚡
Слово мелькнёт на экране меньше секунды. Успей прочитать и выбери его среди четырёх вариантов.
Слово 1 из 10Верно: 0
Разминка 4Цифровой буксир 🚂
Читай слово за словом строго вслед за подсветкой. Выбери скорость и нажми «Поехали».
Разминка 5Слова текста ⏱️
Прочитай эти слова из сегодняшнего текста как можно быстрее и без ошибок. Учитель нажимает «Старт», когда ты начинаешь читать, и «Стоп», когда закончишь.
отверну́лся ужа́сно удиви́тся сме́ху-то тычет не выде́ржал не досиде́л извини́те удо́бно внима́ния ка́шлянул не могу́ спина́ заболе́ла продолжа́ется
⏱️ —
Перед чтениемКак ты думаешь?
Мальчик решил спрятаться под партой на уроке, пока учитель не смотрит. Как ты думаешь, чем закончится его затея?
ЧитаемВ. Голявкин — «Как я под партой сидел»

То́лько к доске́ отверну́лся учи́тель, а я раз — и под па́рту. Как заме́тит учи́тель, что я исче́з, ужа́сно, наве́рное, удиви́тся.

Интере́сно, что он поду́мает? Ста́нет спра́шивать у всех, куда́ я де́лся, — вот сме́ху-то бу́дет!

Уже́ пол-уро́ка прошло́, а я всё сижу́.

«Когда́ же, — ду́маю, — он у́видит, что меня́ в кла́ссе нет?»

А под па́ртой тру́дно сиде́ть. Спина́ у меня́ заболе́ла да́же. Попро́буй-ка так просиди́! Ка́шлянул я — ника́кого внима́ния.

Не могу́ бо́льше сиде́ть. Да ещё Серёжка мне в спину́ ного́й всё вре́мя ты́чет.

Не вы́держал я. Не досиде́л до конца́ уро́ка. Вы́лезаю и говорю́:

— Извини́те, Пётр Петро́вич…

Учи́тель спра́шивает:

— В чём де́ло? Ты к доске́ хо́чешь?

— Нет, извини́те меня́, я под па́ртой сиде́л…

— Ну и как, там удо́бно сиде́ть, под па́ртой? Ты сего́дня сиде́л о́чень ти́хо. Вот так бы всегда́ на уро́ках.

Задание 1Что это значит?
Нажми на слово слева, потом на его значение справа — подбери пару.
исчез
не выдержал
тычет
никакого внимания
досидел
удивится
будет очень поражён, узнав что-то неожиданное
пропал, стал невидим
совсем не обратили внимания
не смог больше терпеть
просидел, продержался до конца
толкает несильными частыми движениями
Задание 2Правильно или неправильно?
Отметь, правильно (П) или неправильно (Н) каждое утверждение.
1. Мальчик спрятался под партой, когда учитель отвернулся к доске.
2. Мальчик был уверен, что учитель сразу заметит его исчезновение.
3. Под партой мальчику было очень удобно, и спина у него совсем не болела.
4. Серёжка толкал мальчика ногой в спину, пока тот сидел под партой.
5. Мальчик высидел под партой до самого конца урока.
6. Мальчик сам вылез и извинился перед учителем.
7. Учитель сразу рассердился и закричал на мальчика.
8. Учитель спокойно спросил, удобно ли было сидеть под партой.
9. Учитель сказал, что мальчик сегодня вёл себя как обычно.
Задание 3Заполни пропуски
Впиши в пропуски подходящее слово из текста. Печатай на клавиатуре ⌨.

1. Мальчик думал, что учитель ужасно , заметив его исчезновение.
2. Не выдержав, мальчик вылез из-под парты и сказал: «, Пётр Петрович…»

Задание 4Разберёмся подробнее
  • 1Зачем мальчик спрятался под партой?
  • 2Почему ему было трудно долго сидеть под партой?
  • 3Почему мальчик не выдержал и вылез раньше, чем закончился урок?
  • 4Как ты думаешь, что имел в виду учитель, когда сказал: «Вот так бы всегда на уроках»?
  1. Ему было интересно, что подумает и как удивится учитель, когда заметит, что мальчика нет в классе.
  2. У него заболела спина, и никто не обращал на него внимания, а Серёжка ещё и толкал его ногой.
  3. Он не смог больше терпеть неудобство и решил сам признаться учителю, что сидел под партой.
  4. Скорее всего, он пошутил: под партой мальчик сидел необычно тихо и не мешал уроку, и учитель с иронией заметил это.
ОбсуждениеШутка, которая не удалась
Мальчик задумал весёлую шалость, но она обернулась вовсе не так, как он ожидал. Обсудим!
  • 1Почему план мальчика не сработал так, как он задумывал?
  • 2Как ты думаешь, учитель на самом деле не заметил мальчика или сделал вид, что не заметил?
  • 3Стоило ли, по-твоему, вообще устраивать такую шалость на уроке?
Для учителя: хорошая тема для разговора о том, что шалости часто оборачиваются не так, как задумано — а ещё о спокойной иронии учителя, который мягко, без крика, показал мальчику нелепость его затеи.
Задание 5Придумай свою историю о неудачной шалости! 🎨
Придумай историю о том, как кто-то задумал весёлую шалость на уроке или дома, но всё пошло совсем не так, как он ожидал.
✏️ Вариант 1 — пишу буквами
  • 1Кто твой герой и что он задумал?
  • 2Что пошло не по плану?
  • 3Чем закончилась эта история?
🖍️ Вариант 2 — рисую комикс

Нарисуй свою историю в шести клетках — на бумаге или в тетради:

1Учитель у доски
2Герой прячется
3Ждёт реакции
4Неудобно и скучно
5Не выдерживает
6Неожиданный финал
Учителю: главное — сохранить приём Голявкина: герой предвкушает эффект от своей шалости, но реальность (неудобство, невнимание окружающих) оказывается совсем не такой весёлой, как он представлял.
Задание 6Диктор новостей! 📰
Представь, что ты — диктор в новостях! Прочитай сообщение о случившемся чётко, быстро и выразительно. Учитель включает секундомер на «Старт» и нажимает «Стоп», когда ты дочитаешь до конца.

В одно́й из школ произошёл забавный слу́чай на уро́ке. Учени́к реши́л спря́таться под па́ртой, пока́ учи́тель писа́л на доске́, ожида́я, что его́ исчезнове́ние вы́зовет пере́полох. Одна́ко никто́ из одноклассников да́же не заметил его́ отсу́тствия. Не вы́держав неудо́бной по́зы, учени́к сам призна́лся учи́телю. Педаго́г отреаги́ровал споко́йно и с ю́мором, посове́товав учени́ку быть таки́м же ти́хим и на обы́чных уро́ках.

⏱️ —
Учителю: оцените не только скорость, но и дикторскую выразительность — чёткость, интонацию, паузы. Можно устроить мини-конкурс между несколькими детьми в группе.
Итог занятияМолодец! 🏆

Сегодня мы тренировали внимание и память в играх-разминках (в том числе в игре «Детектив» и таблице Шульте 4×4!), читали рассказ В. Голявкина «Как я под партой сидел», подбирали пары «слово — значение», отмечали правду и неправду, заполняли пропуски, обсуждали неудачную шалость, придумали свою историю о шалости, которая не удалась, и побывали в роли диктора новостей.

Учителю: хороший повод обсудить с ребёнком, что задуманные шалости часто оборачиваются иначе, чем ожидалось — и что честно признаться в своей проделке, как это сделал герой рассказа, обычно лучший выход.